陈宝生:讲好用好思政课教材 扎实推动党的实践翻新结果进脑筋 -

  一是从时间上确保进入,做到过程和阶段相同一。“三进”首先在时间上要做到及时,第一时光学起来,这是确保进入的条件。“三进”是一个时间进程,要循序渐进、由浅入深、不断深入。这个过程分不同的阶段,由学习党的实践立异结果到进教材,由进教材到进课堂,再到进头脑。还要充足斟酌认识的不同阶段,不同的年级、不同的学段有不同的意识。要联合“三进”不同阶段、不同窗段的不同认识,把习近平新时期中国特点社会主义思维融入各门课程教材编写跟讲解之中,实现党的理论翻新成果学科化、学理化,这既是过程也是阶段。推动“三进”,就是要在时间上持续不断地保持下去,咬定青山不放松,连续一直地深刻学习、编修教材、讲好课程、武装脑筋。

  五是在思想上确保进入,做到感情和举动相统一,在这个进程中还拍了很多广告跟MVbr。“三进”要进步入广大干部和教师的思想中。只有进入思想、进入精力,才干完全精确迷信地进入教材、进入课堂、进入头脑。各级引导干部在思想上要高度器重,从立德树人根本任务的高度懂得、谋划、部署,政治上加强领导,教学上加强领导,思想上增强领导,质量上加强督导。广大干部和教师要对习近平新时代中国特色社会主义思想、对党的理论创新成果怀有深沉的情感,要把这种深挚的感情落实到行为上,落实到“三进”的详细工作中,实行好所肩负的历史重担。知行合一、重在行动;“三进”工作重在行动、要在后果。

  推进“三进”工作,核心是解决破德树人,解决为谁培养人、培育什么样的人、怎么培养人这个基本问题。宽大任课先生要当真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,控制中心要义,用好高校思惟政管理论课新教材,讲好课程,讲出品质、讲出程度,讲出各自的风度,不断用党的理论创新成果武装大学生,造就担负民族振兴大任的时代新人。(本文刊发于《光亮日报》2018年07月24日13版)

  正确掌握推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的主要任务

  党的十九大以来,教育部把推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作,作为教导体系的头等大事,与中宣部共同启动了马克思主义理论研究和建设工程(以下简称“马工程”)重点教材订正工作。目前,进教材工作获得重大进展,高校思想政治理论课4种新教材已经出版并投入应用,新修订的其余马工程重点教材也将在今年秋季进入课堂。近期,教育部、中宣部举行了全国高校思想政管理论课4种新教材使用培训,有7万多名思政课教师加入培训,独特研讨、推进、落实习近平新时代中国特色社会主义思想教学工作,“三进”工作实现由编教材向进课堂的重大转移。这是一项存在重大事实意义和深远历史意思的工作。

  当前,做好“三进”工作,实现从第二战场到第三战场的重大转移,要从五个方面确保进入,做到“五个相统一”。

  四是在工作上确保进入,做到使命和责任相统一。效果好不好,要害看工作。当前,教育阵线的核心工作是把“三进”作为重大的政治任务,摆在重要地位常抓不懈,与咱们正在做的事件严密结合,真正融入各项工作之中。思想政治理论课4种修订教材坚持有机融入的思路,把习近平新时代中国特色社会主义思想充分体现到4门课程内容之中。教材编好后,症结在教师。广大教师肩负着完成“三进”的光彩历史使命。实现这个历史使命要有义务,责任要体现在工作中,体现在用好新教材、讲好每堂课上。

  二是在空间上确保进入,做到范畴和状况相统一。课堂是一个阵地,也是一个枢纽,是高校思想政治教育的空间存在和实现情势。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”,就是要占领、爱护、用好课堂主阵地。要充分应用哲学社会科学、理工农医等所有课程,发掘蕴含其中的思想政治教育资源,发挥各门课程的育人功效,实现全笼罩、无逝世角、无漏掉。所有任课教师都要以丰满的精神状态全身心投入教学,站好讲台,用好教材,讲好每一堂课,做学生健康成长的引路人,以理服人,让理论所到之处阳光普照。

  改造开放以来,党的理论创新每前进一步,进教材、进课堂、进头脑的义务就要跟进一步。“进教材”就是把党的理论创新成果充分体当初教材中,实现理论体系向教材体制的转化。“进课堂”就是把任课老师的常识体系、方式论体系和教材内容系统有机耦合,实现教材体系向教养体系的转化。&ldquo,三肖中特期期准;进头脑”就是辅助大学生把课堂学到的知识体系转化为价值体系。

  推进“三进”,要坚持“一条红线”,占据“三个主战场”,实现“两个重大转移”。“一条红线”就是党的理论创新成果。“三个主战场”,第一个主战场是教材编写,就是组织专家深入学习党的理论创新成果,依照理论创新的逻辑、实际创新的逻辑、学科发展的标准、学理论述的要求编写教材,做到契合政治请求、合乎法则要求、吻合学习范式要求、相符质量要求。第二个主战场是课堂教学,就是把教材转化为详细的教案,转化为学生可接收的教学体系、知识体系。第三个主战场是进学生头脑,就是把理论体系、教材体系、教学体系转化为学生的价值体系,这是“三进”目标所在。“两个重大转移”,第一个转移是从进教材到进课堂,要处理好任课教师和教材的关联,完成教材体系向教学体系的转化,实现进课堂的任务。第二个转移是从进课堂到进头脑,要处置好任课教师和学生的关系,实现教学体系向知识体系、价值体系的转化,实现进头脑的目的。

  “三进”,进教材是基本,进课堂是核心,进头脑是目的。实现“三进”,重点是教材搞建设,课堂讲学理,头脑起风暴。教材搞建设,就是教材重在建设。教材建设是一个系统工程,有破有立,重点在立、在建设,修订就是破立统一的过程。课堂讲学理,就是在课堂上结合每门课程具体内容,从不同学科、不同专业角度,讲清晰党的理论创新成果的历史渊源、内在逻辑、科学内涵和奇特价值。课堂可以是有形的,也能够是无形的;可以是开放的,也可以是关闭的,核心任务是要从学科上、学术上讲明白。头脑起风暴,就是通过教学引发学生深度思考,引发学生浓重兴致,在学生头脑里掀起一场价值风暴,产生化学反映,动摇对中国特色社会主义的信念和信心,加强“四个自负”。“三进”工作符合思想发展的规律,符公道论发展的规律,符合教育的规律。

   教育部党组书记、部长 陈宝生

  三是在方法上确保进入,做到作用和效果相统一。编修教材和课堂讲授,都要深入理解和准确掌握贯串习近平新时代中国特色社会主义思想的辩证法和方法论体系,这是最大的方法。同时,针对不同授课对象和具体问题,要创新教学方法,树立独特的教学方法体系,把教材和教学接洽起来,把理论和实践统一在课堂。不同办法有不同的作用,要依据不同课程和学科专业学生的特色,应用多种方法方法,施展综配合用,发生良好的课堂效果,逐渐完成进头脑的任务。广大教师要从话语体系冲破,靠感情衔接,运用学生脍炙人口的语言,使教材内容真正活起来。

  深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的内涵